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阶段复习注重整体建构 ——王艳胜
发表时间:【2020/10/19 16:31:18】 浏览次数:99次

学生在学习中常会有这样的困惑:老师的每一节课都能听懂,可是为什么在考试的时候却还是不会做题呢?对此,我们应在复习阶段(包括单元复习、章节复习、阶段复习、中考总复习等)有意识地从教学行为方面作出调整,帮助学生搭建起知识脉络体系,加强学生联系知识的能力,使学生的学习有条理,成体系。下面结合三角形全等的判定的阶段复习课一起来探讨一下吧。

  对于三角形的判定方法的复习不能单纯的让学生背会判定方法,而是要把判定方法分类并结合图形进行自主整理。整理过程中建构分类思想,同时注重批判性思维的培养。














  在学生对判定方法厘清之后,进行运用时,不是单一的对某一判定方法进行专门训练,而是进行综合的分析、判断、选择和运用。同时调动学生主动思考,引导学生按顺序分类别进行有条理的分析,加强对判定方法的判断和深刻理解。
















              在此基础上,进行变式训练,通过添加条件,添加辅助线构建全等三角形,再次调动学生的主动构建、思考、积极交流,进行知识方法的理解和综合运用。



























  在学生进行了充分的知识梳理建构、思维方法训练之后,教师引领学生进行方法的归纳和总结,加强方法的内化,同时及时反馈,提高课堂的效率。



























阶段复习的课堂上,教师做好引领,搭建好平台,创设好情境;让学生主动思考,主动建构知识体系,充分交流,归纳总结方法,努力做到教师为主导学生为主体,打造高效课堂。






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